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語文學習科學思維的十二法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 思維模式訓練 來源: 逍遙右腦記憶

科學思維就是主體創造性地運用各種思維方式和方法,高效率地達到既定目標的思維。在語文學習過程中,如何才能達到科學思維的理想境界呢?近年來,心理學、思維學、創造學等學科的學者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對中學生的學習實踐,進行一些理論與實例結合的方法演示。

  1.邏輯分析法

  這是指在語文學習過程中,主體通過對客觀事物進行分析、綜合、比較、抽象和概括,進而獲得概念,形成判斷,進行合乎邏輯推理的思維活動過程。在人類的學習活動過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個步驟來實現。

  第一,確定思維方向,理解問題實質。如在以《我的父親》為題作文時,就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實質。

  第二,擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯系,可采取迂回性戰術,先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學習過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

  第三,具體執行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結果,弄清結論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結果。至此,一個思維過程才算結束。

  2.順向求同法

  順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習


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